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【校本计划】榆林镇中心校校本教研工作计划

2020年04月21日 11:29:18 访问量:46 作者:李云峰

榆林中心校校本教研工作计划

为了适应新课程改革的需要,把科研与教学、教研以及信息技术有机结合起来,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变,在全县开展“小活实快”课题(以下简称为小课题)研究工作的引领下,特制订本校校本教研工作计划:

一、校本研修目标:

1、推进新课程改革,全面提高教育教学质量,建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、结合教育教学实践中的具体问题,通过实践、研讨等活动方式,提高研修的质量,促进教学发展。

4、建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

二、校本研修原则

1、全员参与的原则

要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动,教师还应根据自身的教育教学实践,不断反思、改进。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则

从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发,以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究,全面推进新课程改革在我校的实施。

三、实施流程

(一)选择课题。教师要从自己的教育教学实际出发,本着“小、活、实、快”和“想做、可做、能做”的原则进行选题研究。小,就是切口较小,内容单一;活,就是自由选择,自主性强;实,就是实践中来,为实践服务;快,就是周期性短,出成果快。想做,教师选择当前自己最想解决同时也是最需要解决的问题,作为小课题进行研究;可做,教师要在充分考虑自己的经验、素质、时间、精力等因素的基础上,做自己力所能及的事;能做,教师必须选择小而明确的教育教学中的具体问题作为研究课题,有具体明确的切入点,在实践中便于操作。选取研究的课题最好侧重立德树人、学生核心素养、信息技术与学科教学的融合、实验及实践教学、课堂教学的技能技巧、差异教育、教学评价、微观观课、各学段之间有效衔接等方面的问题。

(二)制定方案。在调查研究的基础上,制定课题研究实施方案。小课题研究方案要便捷实用,力避文字华丽和繁文缛节,应明确体现“研究什么”、“为何研究”、“如何研究”和“预期成果”四个基本要求,提出研究的方法、步骤和主要成员,明晰课题研究的主要措施。

(三)组织实施。加强理论学习,指导广大教师进行课题研究;通过科研例会、集体备课、主题研讨、微观观课、教学观摩、教学反思等形式,精心推进课题研究;可邀请学者型教师对课题研究进行专业引领。

(四)总结反思。在课题研究后期,各单位要指导各课题组及时收集过程性研究资料,整理研究成果,撰写课题研究报告,全面总结课题研究的得失,反思得失的成因,并将材料装订成册,按规定时间、规定程序及时提出结题申请。

(五)成果评定。小课题研究成果提倡多样化,除常规性研究报告、研究论文外,还可包括教育叙事、教育案例、教学反思、教育随笔、调查报告等。县级以上小课题由县基础教育研究中心组织教研员对研究成果进行鉴定,颁发结题证书,对优秀的研究成果进行全县推介,推动成果在学科内及学科间的应用与共享。

四、校本教研的主要措施

我校本学期设立三个教研组,即数学教研组、语文教研组、综合教研组。校长为校本教研的第一职责人,是校本教研的身体力行者。打算长期蹲点在语文教研组,让有丰富教学经验的教研员,蹲点数学教研组,让主抓教学的副校长蹲点在综合教研组。主要措施如下:

(一)强化组织和管理,成立校本教研指导小组。

  以骨干教师为龙头成立教研组,按计划深入班级听课、评课,力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

  (二)加强学习和培训,提高全体教师的科研素质。

  1、采取“走出去,请进来”的灵活培训形式,全力提高教师的科研实践潜力。组织教师利用校际交流的机会外出参观学习考察活动,吸取教学智慧,获得灵感,解决我校教学中的实际问题。

  2、继续挖掘自身资源,开展各类校长讲座活动。

  3、发挥现代远程教育的优势,狠抓现代教育技术的培训。

  4、建立促进教师专业发展的培训活动,全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思和教学论文,并作为教师年度教研考核的重要依据之一。

  (三)改善和完善群众教研制度,提升群众教研的质量。

  1、确保校本教研的时间。

  2、拓宽校本教研的资料。采取同伴互助,结合课例开展合作研究办法,将“群众备课”、“群众听课”、“群众讨论”融为一体。

  3、改善校本教研的形式。充分发挥教师个体、教研组群众的作用。

  (四)加强校本教研的宏观指导,不断提高管理指导潜力。

  每学期各教研组根据教学研究的需要,确定一个主题,各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究,人人做课,相互观摩,随时研讨,构成一种人人参与,相互交流的研究氛围。

  (五)建立激励机制,调动教师参与校本教研的用心性。

  1、鼓励教师用心参与校本教研,凡在校本教研方面取得突出成绩的教师,学校纳入年终考核积分。

  2、立足实效,建立保障机制确保落实到位

  (1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。

  (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等,从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质量。

  (3)人员到位。实施教研活动组长负责制,同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学,全面负责各学科的教学指导工作。

  (六)“网络教研”的细致化、实效化。

网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式,是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研,到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为,即由“草根教育”转变为“专家引领”,网络教研才焕发了生机。  

本学期我校打算对网络教研开展进一步、深层次的研究,借助科研课题《“小活实快”》,把二者有机的结合在一起。

 

编辑:语文李云峰
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